Старая версия сайта Уполномоченного по правам ребенка в Санкт-Петербурге
БЛОГ Светланы Агапитовой
Первоклашки уже адаптировались к школе, привыкли к новому режиму, освоили прописи и азы математики, приобрели новых друзей и узнали, что далеко не все дети готовы грызть гранит науки и нормально общаться. Только в первом полугодии к нам обратились несколько родительских коллективов, рассказав о вопиющих случаях нарушения права их детей на образование. Впрочем, не только его. Как правило, речь идет о «физическом и ментальном здоровье».
Картина примерно следующая: в первом классе есть один ребенок, который не такой как все. Назовем его Артем. Он не сидит за партой, а бегает во время урока, катается по полу, мешая остальным. Лезет в чужие рюкзаки и портит личные вещи других ребят: рвет и мнет тетради и учебники, ломает пеналы. Он не реагирует на замечания учителя, а в случае повышения голоса, прячется под парту. На попытки одноклассников его утихомирить сразу начинает кричать: «Вы плохие, я вас всех убью!» А на переменах с Артемом лучше вообще не встречаться. Вот лишь краткий перечень его проступков, изложенный в письме обеспокоенных родителей других учеников:
- ставит всем детям подножки;
- неожиданно хватает мальчиков за гениталии и держит;
- бьет ногами детей по ягодицам;
- неожиданно нападает на девочек, начинает целовать, в случае сопротивления валит на пол и начинает душить, бегает за ними в женский туалет;
- изображает агрессивных героев (бандитов, насильников, вампиров);
- на прогулке демонстративно мочится на виду у других, а в туалете справляет нужду вокруг унитаза;
- в столовой швыряет в детей едой, макает вилку в чай и брызгает ею вокруг;
- обзывается, употребляет нецензурные слова.
Вот такой вот «герой», с которым никто справиться не может.
Когда о подобных случаях рассказываешь друзьям и знакомым, почти все вспоминают: о, и у нас такой в классе был! Только вот ответа на вопрос, что же с ним делали, добиться не всегда получается. Кто-то говорит, что дети сами ему темную устроили, кто-то советует психолога привлечь, кто-то считает, что таким мальчишкам вообще не место в нормальной школе. И обычно все забывают, что семилетний ребенок-то не виноват, его таким вырастили, он может и не осознавать своих действий, это вполне может быть такой способ самоутверждения или защиты. Ведь лучшая защита – это нападение.
Как правило, родители одноклассников это все понимают и пытаются для начала мирно урегулировать конфликт. Естественно, сначала они обращают внимание на то, как реагирует учитель на подобное поведение. Потом, если видят, что ее усилия безуспешны, обращаются к администрации. Но и директор, порой, бессилен. «Поведение ребенка, несмотря на усилия педагогов и психолога, остается агрессивным по отношению ко всем детям класса. Администрация и педагоги многократно пыталась выйти на контакт с матерью ребенка, однако по разным причинам мать не являлась в школу».
А между тем, Артем явно с мамой обсуждает школьную жизнь, потому что после очередного замечания кричит: «Мы с мамой вас всех победим!». Таким образом, родительница дистанционно дает понять всем остальным, что отныне воспитание сына – не только ее проблемы, но и школы. Отчислить первоклашку за плохое поведение практически невозможно.
Конечно, на каждую силу может найтись и другая сила, но тот ли это случай? В прошлом году у нас тоже были подобные заявления. Одного из мальчиков с гиперактивным поведением, опекаемого бабушкой, пришлось все-таки перевести в другую школу, где он почему-то совсем перестал проявлять агрессию и стал нормально учиться. Но бабушка искренне переживала и всячески содействовала разрешению конфликта. Родители другого «героя» сами пошли на занятия к психологу, и в результате ребенок понял, как себя вести в школе. А вот каким образом поступать в такой ситуации, ведь родители справедливо требуют «обеспечить безопасность остальным 28-ми ученикам этого класса»?