Дети с нарушениями в развитии будут учиться в обычных школах

Сегодня в Доме журналистов на заседании социального пресс-клуба обсуждались проблемы инклюзивного образования.

Разговоры об инклюзивном образовании в нашей стране ведутся все чаще. Однако, на практике отдать ребенка с нарушениями развития в обычную школу или детский сад очень трудно. Между тем, мировая практика и мнение специалистов говорят о пользе такой формы обучения. С одной стороны люди с ограниченными возможностями лучше социализируются и не чувствуют себя изгоями. С другой – меняется общественное мнение, и социум перестает отторгать инвалидов. Кроме того, необходимо понимать, что дети с нарушениями развития имеют такое же право на образование, как и все остальные и на практике должна существовать свобода выбора формы обучения.По данным министра здравоохранения и социального развития на август 2009 года, численность детей-инвалидов в России составляет 545 тысяч человек, 12,2% из них проживают в настоящее время в учреждениях-интернатах. Численность детей, впервые признанных инвалидами, - 67 121 человек. 23,6% детей-инвалидов страдают заболеваниями различных органов и нарушений обмена веществ, 21,3% -умственными нарушениями и 23,1 % детей-инвалидов имеют двигательные нарушения.

По данным Министерства образования, в 2008-2009 учебном году в обычных школах обучалось 142,659 тысяч детей-инвалидов, в коррекционных классах обычных школ -148,074 тысячи детей-инвалидов. В коррекционных школах и школах-интернатах -210,842 тысячи детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Инклюзивное (франц. inclusif- включающий в себя, от лат. include - заключаю, включаю) или включенное образование - термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.

В ходе работы пресс-клуба обсуждались основные сложности развития инклюзивного образования. И связаны они не только с техническим приспособлением общеобразовательных школ к комфортному пребыванию там детей с ограниченными возможностями. Тут и специальная подготовка учителей, и психологическая работа с детьми, с родителями. Нельзя сбрасывать со счетов и финансовый аспект сопровождения обучения детей с нарушениями развития в обычной школе.

Естественно, что все эти проблемы решаемы. Сложность лишь в том, что их целый комплекс и как всегда не понятно – с чего начать.

«Мне кажется, нам удалось определить направление, в котором нужно действовать, - говорит Светлана Агапитова. - Как мы выяснили всеобщими усилиями – нормативная база для развития инклюзивного образования вполне достаточная. Необходимо выработать механизм, позволяющий на практике организовать обучение детей инвалидов в общеобразовательных учреждениях и порядок их сопровождения в учебном процессе. Мы решили создать рабочую группу, включив в нее специалистов, хорошо разбирающихся в этой сфере».